合理运用信息技术轻松上好美术课

作者:李贵明 日期:2018/11/22 来源:投稿 点击:3569 

近年来,随着现代信息技术教育的推广,多媒体辅助教学已经成为课堂教学的一种有效手段。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”课程改革的今天,教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和美术教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示美术概念的形成与发展,展示美术思维的形成过程,使美术课堂教学收到事半功倍的效果。特别在小学美术教学中,很好的运用多媒体课件等电化教学手段,让学生亲耳能听、亲眼目睹、亲身可感,不仅能充分调动学生的积极性,激发学生求知欲,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构方面起着不可估量的作用。《美术课程标准解读(实验稿)》指出:“有效地使用多媒体教学手段为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术教学更为生动活泼。”因此,如何进行美术课堂教学改革,如何根据教学内容恰当地应用计算机进行辅助教学,为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的美术学习资源,调动学生的学习美术的积极性和主动性,是摆在每个美术教师面前的课题。现就结合我校教学实际对信息技术在小学美术教学中的应用谈几点粗浅的看法。

一、信息技术应用于美术教学的意义及重要性
(一)把信息技术应用于美术课堂,有利于激发学生的学习兴趣
    常言道:兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇,好奇心是人类与生俱来的。兴趣是激发学生学习积极性的动力,更是激发学生创造力的必要条件。特别是小学生,教学中他们常常无法长时间的保持良好的学习状态来听教师讲课,这种现象的重要原因之一就是教师所讲解的内容未能勾起学生的兴趣。教学时,运用一些必要的电教手段,通过色、形、声来直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知,使学生产生强烈的学习欲望。例如:在教学《海底世界》时,先用多媒体展示浩瀚大海中奇妙生物,然后问:喜欢它们吗?他们都是什么形状的?学生众说纷坛,教师于是引导学生进行自由交流讨论。在学生急欲求知时,老师出示海洋中各种生物动画,从而使学生目睹感悟海洋生物的形状,色彩,以及海洋的神秘,激发学生想进一步了解和表现的欲望,确实有“投石激浪”之功效。又如:在教学《我的太阳》时,我利用童话故事的短片导入,让学生对太阳有个新的认识,从而激发学生的发散思维,结果学生画出的太阳有“彩色的太阳”“爱学习的太阳”“哭泣的太阳”“编小辫的太阳”各具特色,千奇百怪,让人看了真的有赏心悦目的感觉。这样既突出了“心中”的特点,强化了学生的视觉效果,增强了信号对学生头脑的刺激,又提高了学生的学习兴趣创造能力。

(二)把信息技术应用于美术课堂,有利于激发学生的创新思维
    美术教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对美术问题的解决方法进行研究,探索、思维的过程,继而对其进行延拓,创新的过程。因此,我们把信息技术和美术教学的学科特点结合起来,使教学的表现形式更加形象、直观,更加清晰地展示美术思维的形成过程。如:二年级学习《纸拖鞋》时我根据本课特点设计了这样一个多媒体课件:“小王子”很爱美,每天都要换一双拖鞋,想请你们给他设计一双拖鞋,你们愿意接受挑战吗?他自豪的给你们展示了他穿过的拖鞋(课件展示各种各样的拖鞋,纸拖鞋)。然后问学生,这些拖鞋用什么做的呢?它们是怎么做的呢?做出这样漂亮的纸拖鞋需要什么条件呢?能把你的想法和同学交流一下?你打算给小王子做一双什么样的拖鞋呢?老师给学生留下思维的“空白点”也就是老师根据需要给学生留下再创造的空间。这样,多媒体把丰富多彩的生活带进了课堂,拓宽了学生视野,拓展了学生思维,同时也培养了学生的观察能力再创造能力。

(三)把信息技术应用于美术课堂,有利于突破教学的重难点
    教学中的重点、难点,如果只通过简单、枯燥的讲述,很难在学生头脑中形成清晰的认识。教学中,运用电教手段,通过形象化的画面,有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。例如:在教学《各种各样的线》一课时,屏幕上先出示城市夜景的激光光线图,然后通过媒体演示,是从一个点向空中射出。然后,学生对线的概念理解这个难点就通过刚才动态的演示化解了,再用不同色彩分别在线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一部分,使学生认识到这就是线段,线段有两个端点,可通过闪烁让学生更加直观地理解端点;接着通过演示一条线段向两端无限延长,就形成了一条直线;接着同样的方法出现曲线,波浪线,折线……再把这些线用生活中大自然中的景象展现出来。通过一系列的动态演示把抽象的射线、线段、直线,曲线在美术中的应用直观的充分展示。

    实践证明:教学内容中的一些重点、难点,利用常规教学手段难以达到理想的教学效果,而采用CAI课件教学,效果好,教学效率明显提高。又如,《蚂蚁搬家》这节课,将小蚂蚁在闪电雷鸣,乌云密布搬家的情景采用CAI课件展示出来。这样既突破了重难点、渗透了集体思想,又快捷、省时,教学效果也好。

(四)把信息技术应用于美术教学,有助于减轻教师的工作负担
    多媒体技术的应用,使教师的教学工作手段发生了根本的变化,一方面原来教师用笔写教案,现在教师改用电脑写教案,另一方面教师在备课的过程中,需要查阅大量的相关资料,庞大的书库也只有有限的资源,况且教师还要一本一本的找,一页一页的翻,这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源,为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径,只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的信息, 大大节省了教师备课的时间。总之,随着计算机软件技术的飞速发展,远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现,让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识,计算机软件实现了教师职能的部分代替,例如:出题、评定等,减轻了教师的负担。至此作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能已体现得淋漓尽致。

【中村乡中村小学  李贵明】

扫描微分享

共0条评论

发表